En él se hace un análisis de la evolución que se ha producido en el país, con especial atención a cómo ha afectado la crisis económica en ella. Este informe ha sido coordinado por José Antonio Millán, y, entre otras personas que han trabajado en él, Inés Miret y Mónica Baró firman el capítulo dedicado a las Bibliotecas escolares:
En el enlace se puede leer el artículo completo, del que rescatamos algunos párrafos:
La biblioteca escolar como inquietud
Los años transcurridos desde 2008 hasta hoy han sido, sin lugar a dudas, los
de máximo desarrollo de nuestras bibliotecas escolares. Sin embargo, en este
periodo encontramos un momento de impulso inicial, que finalizó hacia el
2011, y una etapa de estancamiento —cuando no de retroceso— que llega
hasta el 2016.
Los recursos y los resultados
La asignación de recursos económicos durante siete años continuados ha tenido un impacto en mejoras notables, según indica el estudio Las bibliotecas
escolares en España. Dinámicas 2005-2011 [Miret, Baró, Mañá, Vellosillo y Martín
2013] Como ejemplo, más de la mitad de las bibliotecas estudiadas, además de
tener recursos económicos extraordinarios, participó en proyectos de
innovación y mejora durante esos años y, uno de los datos más relevantes, una
de cada tres bibliotecas fue creada en ese periodo. No disponemos de datos
estadísticos que muestren la evolución desde entonces, pero no es arriesgado
suponer que la situación no ha cambiado favorablemente.
…/… las bibliotecas han sido cada más activas y, de
hecho, un tercio de los profesores dice haber participado con sus alumnos en
actividades de formación promovidos por la biblioteca. Puesto que los
proyectos de investigación están cada vez más presentes en las aulas (en el
periodo 2005-2011 habían ascendido 10 puntos), la biblioteca se presenta
como un apoyo imprescindible. La aportación de la biblioteca a la denominada
alfabetización en medios e información [UNESCO 2013] así como la
instrucción directa a alumnos han ido ganando espacio.
… /…
¿Marginalia?
…/…
Su centralidad en la vida académica -la de la biblioteca escolar- y, a su vez,
la marginalidad respecto a ciertas prescripciones que imponen las dinámicas de
las aulas, la sitúa en un lugar privilegiado para tender puentes, lo que hoy se
configura como una de las claves de la educación. Recuperando a Gafton y las
notas a pie de página, al explorar ese estimulante espacio de convergencia
cultural podemos situar a la biblioteca en el centro de la vida de toda
institución escolar.
García Canclini [2015] habla de que, en Ciencias Sociales, lo importante son
las preguntas más que las respuestas. En vez de preguntarnos sobre cuál es el
futuro de las bibliotecas escolares, deberíamos discutir qué bibliotecas escolares
son las que tienen futuro [Igarza 2016].
http://federacioneditores.org/img/documentos/100117-notasprensa.pdf
También se puede acceder al Informe completo:
http://lalectura.es./2017/default.html
Para poder hacer una comparativa entre los datos de 2008 y los de 2017, se pueden cosultar ambos informes en http://lalectura.es./
